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我写在经济学思想史课程的知乎专栏里了，每年开学前，画这样一幅心智地图发给同学们，听他们的建议和问题，据此修正我的教学路线。
我坚持了十年的跨学科教育，核心方法是“问题导向”的课堂讨论。前几年看了“可汗学院”，知道那里也是这样做的。最近看了我喜欢的一位诺贝尔奖经济学家，Bob Shiller，2017，在立陶宛央行内部讨论会的视频，很吸引我的是，他不关心货币政策等问题，尽可能多地讲解他的未来担忧：信息技术对教授这一职业的冲击，以及我们的教育在根本上需要改造。他的想象是：未来的学校，主要功能是情感交流。我一听就高兴，这就是我在实验班倡导的“相与之情厚，向上之心强。”
这是前几天我在自己博客里写的广告：
去年秋季我请假到海边住几个月，写一本小册子，思想史基本问题，书刚写完，行为经济学得了诺奖，所以呢，今年春季我继续讲我讲了十四年的行为经济学。
讲义有三种：首先是“行为经济学讲义”，2011年出版，思路虽然超前，但每年都要补充大量新文献，直到第二种教材，“行为经济学要义”，小册子，却未必易懂，2015年底出版，所以仍需要补充最新的文献，尤其是脑科学领域的 全脑拓扑研究。直到去年，五月，出版了第三种，“行为社会科学基本问题”，大框架已包罗全部社会科学，不再更新。
今年写了“思想史基本问题”，注意，不是经济学思想史而是思想史，直接讨论最基本的问题，这是今年春季北京大学我的经济学思想史研究班课程的主题。
思想史教材，我的那本太厚重，六百多页，2014年出版的，虽不必补充新文献（思想史很少看得上新文献），但我不知道有几人能读那本书。与其读那样的厚书，不如读今年五月即将出版的思想史基本问题，小册子。
北大大开学二月二十六日，我的课程是周六和周日，下午三点至六点，行为经济学教室是二教205，恳请旁听生照顾注册生，别让他们站在墙边听课，教室虽然已很大，还是很难容纳全体来听课的。经济学思想史的教室是理教211，第一节课通常人特别多，站着的人可能很多，现在附近教室也没有椅子可拿，只能站听。根据经验思想史课程，我的，始终人很多。今天发布消息，稍后我再贴图，心智地图。
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